Меню Закрыть

Школьная программа 21 век 1 класс отзывы: УМК «Школа 21 век»: за и против

alexxlab---0 комментариев

Содержание

«Школа России» или «21 век»: плюсы и минусы школьных программ | verona-mama

Многие родители, собирающиеся вести в школу своих детей, совершенно не понимают, что за программы предлагает современная система обучения? Что такое «Школа России» и «21 век», и чем вообще они отличаются друг от друга?

«Школа России»

Плюсы:

  • Хорошо выстроена подача материала.
  • Похожа на советскую программу, только объяснений в учебниках гораздо меньше.
  • Традиционная, классическая программа, рассчитанная на детей любой степенью подготовки.
  • Минимальная нагрузка на учеников в плане заданий.

Минусы:

  • Слабая математика.
  • Очень долго «застревают» на одной теме.
  • Плохая подача материала по предмету «Окружающий мир»: очень разрозненно, хаотично и бессистемно.

«21 век»

Плюсы:

  • Программа больше направлена на развитие логического мышления.
  • По предмету «Математика» много заданий повышенной сложности.
  • Подходит для хорошо подготовленных детей, которые отлично схватывают материал на лету и имеют сильную дошкольную подготовку.
  • Новый урок — новая тема.
  • Высокая скорость изучения и усвоения материала.
  • Хорошо продуманы задания для 1 класса.
  • Программа развивает самостоятельность и самооценку.
  • Сильная программа по «Литературному чтению».
  • Есть материалы не только начальной, но и средней школы вплоть до 8 класса.

Минусы:

  • Нет стройной и чёткой подачи материала по предмету «Математика».
  • По предмету «Математика» мало практических заданий и работы с устным счётом.
  • Изучение таблицы умножения — в третьей четверти 1 класса.
  • В учебниках «Окружающий мира» нет взаимосвязи, а также не продуманы задания на развитие.
  • Отличное написание прописных букв, что замедляет скорость письма.
  • Программа будет сложна медлительным детям.
  • По предмету «Литературное чтение» придётся работать с большими текстами.
  • Мудрёно написаны правила по предмету «Русский язык».
  • Большое количество контрольных работ.
  • Много материала из средней школы.
  • Нет заявленной дифференциации для слабых и сильных учеников.

Также кратко можно сказать так: «Школа России» — это база, а «21 век»
— углублённое изучение. Но все дети, окончившие начальную школу по 2 этим разным программам, будут иметь почти одинаковые знания, которые понадобятся в средней школе. Разный у них лишь способ преподавания. Хороший же учитель может помочь любому ученику справиться с одной из этих программ на отлично.

А что вы можете добавить в плюсы и минусы? Поделитесь своим видением каждой из программ.

Программа обучения в начальных классах «Начальная школа XXI века» (Виноградова Наталья Федоровна) — отзывы

Anna270794

https://otzovik.com/review_9385044.html

ДОСТОИНСТВА:

Хорошее литературное чтение

НЕДОСТАТКИ:

Математика,подходит не для всех детей

Данная программа по моему мнению подходит, конечно же не для всех детей. Программ усложненая . В этой программе мне нравиться литературное чтение, много часов дается на один текст и можно разобрать его подробно. Русский язык тоже достойный, правда мало правил. Математика не очень. Если ребенок разделительный ему будет сложно работать по данной программе.

Маркус16032011

https://otzovik.com/review_8965030.html

ДОСТОИНСТВА:

Никаких

НЕДОСТАТКИ:

Огромный объем домашних заданий

Обучение по программе направлено на то, чтобы ученик начальной школы самостоятельно добывал знания. Это худшее, что может быть в отечественной системе образования…

Базовых знаний дети не получают.

Бестолковые задачи по математике.

Программа — отстой

Мадам Виноградовой КОЛ с большим минусом.

nayar

https://otzovik.com/review_9147081.html

ДОСТОИНСТВА:

нет

НЕДОСТАТКИ:

несистематизированная, обрывочные знания, большой объем информации в короткий срок

Ужасная неструктурированная программа по всем предметам. По русскому дают такой большой объем информации, что ребенок во 2 классе усвоить не в состоянии. даже до фразеологизмов добрались, во 2 классе! По окружающему миру какие-то обрывочные непонятные знания уровня старшей школы. Прыгают с тему на тему. Зачем это ребенку в таком виде? Сначала витамины, белки, жиры и углеводы. Я с двумя дипломами и медалью в школе до сих пор особенно не знаю витамины в продуктах, за исключением витамина с и д. Они же должны знать и где есть витамин А и Е. А часть про историю и историю Москвы вообще. Юрий Долгорукий, Иван Калита и Дмитрий Донской. Ужас. В общем, программа не учитывает никаких особенностей психологического взросления детей. Единственный курс, который более или менее нравится — это чтение. За исключением текстов былин, которые ребенок должен прочитать. В этих текстах даже у меня язык путается в произношении старославянских слов, не говоря уже о детях. Ужасная программа. По возможности идите на другие программы.

ИринаЗ35

https://otzovik.com/review_9017944.html

ДОСТОИНСТВА:

Ищу — не найду

НЕДОСТАТКИ:

1. Теории нет почти 2. Детям всё придётся усваивать на уроках 3. Дома неподготовленные родители будут почти бессильны помочь ребёнку освоить программу 4. По математике учебник скучнейший

Уважаемые родители, моё впечатление об этой образовательной программе — ужасное! Я учу ребёнка дома. Ко всем урокам, как и преподаватель в школе, готовлюсь заранее. И что могу сказать: не понятно с чего начинать. Учебники рассчитаны на то, что у преподавателя 50 миллионов книг дополнительной литературы, чтобы подготовиться к уроку, т. к. теории в учебниках почти нет. А если вы хотите, чтобы ваше чадо что-то самостоятельно изучило (например, во время болезни), то без помощи взрослых это почти невозможно. Или, например, в каждом классе есть дети, которые не сразу всё понимают, или, на худой конец, учитель объяснил недоступным для младшеклассников языком. Приходит ребёнок домой после уроков, родители спрашивают о том, что он проходил в школе. Оказывается, что ученик ничего не понял. Сядет неподготовленный родитель объяснить своему ребёнку тему, откроет учебник. И всё… Сам ничего толком не поймет: что за тема, чего хотят от учащегося. И начнет тогда родитель объяснять нормальным человеческим языком. И до ребёнка всё дойдет. Тогда смысл от всей этой программы?!!!

Русский язык. Учебник 1 класс. Темы не прописаны, правила только вскользь упоминают о том, что требуется. Чушь какая-то.

Математика. Скучнее учебника и придумать нельзя. Но! при этом уже в 1 классе умножение и деление начинают проходить. Как до этого вообще можно додуматься?!!!

А после прочтения учебника по музыке мне показалось, что я оказалась рядом с персонажами чеховской «Палаты №6».

А вот к учебникам по физкультуре, окружающему миру и технологии претензий у меня нет.

Так что для себя приняли решение: учимся по основным предметам по другим учебникам. А перед аттестацией все учебники данной программы просмотрим и разберём в общих чертах.

Аноним

https://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx?cnf=Care7&trd=17361

В з классе мой младшенький «грызёт» программу по Виноградовой. Согласна с автором Мамочка 111, про «руки оторвать» автором 21 века.Добавлю от себя: третий год эта программа издевается над детьми. В этом года я сдалась и наняла репетитора по письменным предметам. По устным кое-как справляемся. И у моего ребёнка достаточно высокий IQ.Эта программа делает детей НЕУСПЕШНЫМИ. У нас в классе нет отличников. Контрольные пишут отвратительно. Сейчас мой ребёнок пытается выучить какую-то бессвязную чушь из учебника по окружающему миру. Два урока подряд по литературе мы читали и учили стихи прекрасного поэта Никиктина. Но он невероятно сложен для заучивания наизусть, и там просто куча слов непонятных для ребёнка. Час назад делали д/з в рабочей тетради по литературе-сделали всё, но четверостишие сочинить не смогли((( Это не программа, а просто издевательство над начальным образованием.

Аноним

https://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx?cnf=Care7&trd=17361

Учимся по Виноградовой. Руки подобрать бы таким авторам. Во втором классе умножения и деления, лучи изучают. От одной темы к другой прыгают. По окружающему миру белки, жиры и углеводы изучают. Это нормальная программа? По литературе вместо нормальных сказок Пушкина непонятные и не интересные рассказы. В классе 33 человека. Больше половины из них все контрольные пишут на двойки, потому что не понимают ничего, не успевают одну тему усвоить, перескакивают на другую. Дурдом

Елена Егорова 3

https://vk.com/topic-30566674_25074498

Руки оторвать авторам данной школьной программы и тем кто ее одобрил в принципе. Кого из детей пытаются сделать не понятно.. 1 класс по математике в 1 четверти ознакомление с делением и умножением… решение задач из 2х действий… по прописям во второй четверти дети уже должны предложения писать… все быстро, ускоренно… ребёнок не успевает все запомнить и набить что говорится руку не успели пройти одно так тут уже другое… По чтению ребенок должен уже сказки на всю страницу читать сам и это во второй то четверти 1 класса!!! В 4м предполагаю начнут тангенсы, синусы и косинусы изучать.. Вспоминаю себя в первом классе… весь год учили азбуку, писали в прописях крючочки и учили цифры…. что сейчас происходит просто ужас!!! Пожалейте детей!!! Чтоб успеть по этой программе нам приходится заниматься с ребенком дополнительно, нанимать репетитора, заводить отдельные тетради чтоб дома как то закрепить то что проходили на уроках, тем самым лишая ребенка отдыха вообще… За частую сидим всей семьей решая задачки 1 го класса… смешно… правда???

Irma Markova

https://vk.com/topic-30566674_25074498

Я в шоке!!! Как можно первокласснику задать такое?

Кошке, собаке и попугаю вместе 9 лет.

Кошке и собаке вместе 6 лет, а Кошке и попугаю вместе 7 лет.

Сколько лет кошке, собаке, и попугаю?

0-о

Это по какому принципу он должен действовать?????

нельзя было хоть одной твари возраст указать????

А как насчет дециметров? Ваще с ума сошли????

Про умножение и деление, просто зла нет! Они еще вычитать и складывать толком не могут, куда там делить? Зачем путать и мучить наших детей???? Что они Вам сделали???

Про прописи нет слов….Это каким таким «чудом» ребенок обведет пол буквы и научиться ее сразу писать и не просто, а в словах!!!

Ольга Лифанова

https://vk.com/topic-30566674_25074498

Тоже занимаемся по этой программе. программа не айс! прописи правда ужсные! строчки широкие, наклон соблюсти не возможно. Окружающим мир тоже составлен по дурацки-не совпадают темы в тетрадях и учебниках. Математика -спасибо учителю из другой программы. Я еще Русский не видела-но чувствую ни чего хорошего там нет!

nastenka20111

https://irecommend.ru/content/gramotnaya-i-interesnaya-programma-dlya-mladshikh-shkolnikov

Грамотная и интересная программа для младших школьников

Отзыв мой будет интересен родителям младших школьников, хочу немного рассказать о системе Виноградовой (Школа 21 века).

Выбирали мы школу в том году достаточно долго, я мониторила отзывы, сайты школ. Я не работаю, могу возить сына в принципе в любую точку города, поэтому расстояние было не главным. Хотелось, чтобы в начальной школе ему привили любовь и интерес к учебе. Много хороших отзывов слышала о системе Начальная Школа 21 века.

И как повезло — именно с ней был набор в первый класс в школе около нашего дома. Я пошла с учительницей познакомилась, послушала еще раз от нее про преимущества системы и решила отдать сына туда. Он у меня сообразительный, схватывает быстро….

Так что с самого первого дня Денис заинтересовался учебным процессом, учительница видела, что мальчик способный и давала ему задания соответствующего уровня, как раз учебники этой системы такой подход предусматривают. Мне нравится русский и литературное чтение особенно — ребенок не просто переписывает или читает текст, но и должен осмыслить его, систематизировать.

Вообще вся программа построена таким образом, что ученик сам как бы проводит исследование, выполняя упражнения, докапывается до истины. Есть и элементы логических задачек, и игровые задания, которые помогают деткам младшего возраста лучше запоминать.. В общем — развивает интерес к исследовательской деятельности, учит систематизировать материал. Ну в общем, и ребенок доволен, и мама. Не бойтесь, что говорят мол сложная система — благодаря индивидуальному подходу ее могут освоить все детки.

Инесса

https://www.otzyvru.com/obrazovatelnaya-programma-nachalnaya-shkola-xxi-veka

Поделюсь опытом обучения по программе начальная школа 21 века — по ней учится сын, закончил первый класс. Интереса к учебе я у него, когда в сад ходили, не наблюдала, он больше любит поиграть или сделать что-то своими руками, поделки разные. И вот как раз предмет Технология в этой программе стал его самым любимым)) На технологии они учатся работать руками, мастерить разные вещи — учебник это все предусматривает. Он теперь даже младшую сестренку учит всему тому, чему научился сам. По другим предметам тоже не отстает, полюбил еще очень математику и окружающий мир. В общем, эта программа предусматривает подход к любым детям, с разными интересами. А еще порадовало, что в ней есть адаптационный период.

Ирина Лишова

https://www.otzyvru.com/obrazovatelnaya-programma-nachalnaya-shkola-xxi-veka

Надеюсь, мой отзыв поможет родителям будущих первоклассников определиться с выбором учебной программы. Так получилось, что когда мы пошли в школу, выбора такого нам не предоставили, так как администрация уже сама давно утвердила по какой системе они будут заниматься. Это начальная школа 21 века. Решила прочитать отзывы в интернете и осталась в смешанных чувствах, многие хвалили, а некоторые наоборот писали один негатив. В итоге мы проверили все эти слова на своем опыте. И что я поняла? Система хорошая. Задания написаны доступным языком. Ко многим прилагаются красочные иллюстрации, которые помогают детям лучше воспринимать изучаемый материал. Также авторы программы учли тот факт, что у всех детей разные способности и темп усвоения материала, кому -то легкие задания даются с трудом, а кто-то тяжелое задания отмеченные звездочками щелкает как орехи. Поэтому учительница подбирает под каждого ученика тот уровень, с которым он в состоянии справиться, и это огромнейший плюс. Задания в игровой форме не делают учебу скучной, наоборот, вызывают желание еще и еще учиться. Помню, по математике в первом классе дочка любила выбирать на картинке те предметы, которые нужно складывать в шкаф с игрушками, с книгами, с посудой. В конце она дома даже в реальности все повторяла, когда устраивала мне ревизию. Я своими глазами убедилась на этом о том, что все знания моя дочь может без проблем применять на практике. Это очень важно для обучения. Поэтому родители, если вам досталась система начальная школа 21 века, можете быть спокойны за образование вашего чада.

Стася Лапшенова

https://www.otzyvru.com/obrazovatelnaya-programma-nachalnaya-shkola-xxi-veka

Хoтeлa бы пoдeлитьcя oпытoм, кaк мы выбиpaли для peбeнкa шкoльную пpoгpaмму в нaчaльныx клaccax. Для мeня былo oчeнь вaжнo, чтoб peбeнoк cмoг aдaптиpoвaтьcя к нoвoй жизни в шкoлe. Сoглacитecь, нe кaждaя пpoгpaммa этo учитывaeт. Кaжeтcя, мнoгиe зaбывaют, чтo дeти нaxoдятcя в тaкoм вoзpacтe, чтo вce eщe нe пoнятнo. Пpишлocь пpoчитaть мнoгo oтзывoв, пepeгoвopить co мнoгими мaмaми, чьи дeти училиcь в нaчaльныx клaccax. Я caмa вычитaлa пpo мнoгиe cиcтeмы нaчaльнoгo oбpaзoвaния и peшилa вce жe ocтaнoвитьcя нa нaчaльнoй шкoлe 21 вeкa. Этa пpoгpaммa кaк paз включaлa в ceбя aдaптaциoнный пepиoд. Сeйчac мoгу cкaзaть, чтo дoчa пpoшлa eгo oтличнo. Нe былo cтpeccoв и пepeживaний.Очeнь paдa, чтo нe пpoгaдaлa. Вcя пpoгpaммa выcтpaивaeтcя тaк, чтo peбeнку интepecнo пoceщaть уpoки, ecть мecтo игpoвoму пpoцeccу. Пpиятнo, чтo пpoгpaммa учит дeтeй paзмышлять и думaть cвoeй гoлoвoй. Считaю, чтo в нaшe вpeмя этo oчeнь вaжнo. В цeлoм, я ocтaлacь oчeнь дoвoльнa этoй cиcтeмoй. Дoчкa пepexoдит ceйчac в cтapшую шкoлу и я coвepшeннo cпoкoйнa — oнa гoтoвa к нeй.

Стася Лапшенова

https://www.otzyvru.com/obrazovatelnaya-programma-nachalnaya-shkola-xxi-veka

Хотела бы поделиться опытом, как мы выбирали для ребенка школьную программу в начальных классах. Для меня было очень важно, чтоб ребенок смог адаптироваться к новой жизни в школе. Согласитесь, не каждая программа это учитывает. Кажется, многие забывают, что дети находятся в таком возрасте, что все еще не понятно. Пришлось прочитать много отзывов, переговорить со многими мамами, чьи дети учились в начальных классах. Я сама вычитала про многие системы начального образования и решила все же остановиться на начальной школе 21 века. Эта программа как раз включала в себя адаптационный период. Сейчас могу сказать, что доча прошла его отлично. Не было стрессов и переживаний.Очень рада, что не прогадала. Вся программа выстраивается так, что ребенку интересно посещать уроки, есть место игровому процессу. Приятно, что программа учит детей размышлять и думать своей головой. Считаю, что в наше время это очень важно. В целом, я осталась очень довольна этой системой. Дочка переходит сейчас в старшую школу и я совершенно спокойна — она готова к ней.

Kristina Mishina

https://www.otzyvru.com/obrazovatelnaya-programma-nachalnaya-shkola-xxi-veka

Всем добрый день. Уже не за горами последний звонок, поэтому хочу поделиться своими впечатлением о том, как сын проучился первый год в школе. Я очень переживала, что он плохо адаптируется в новом месте, будет лениться учиться и т.д. А на деле вышло намного лучше, чем я ожидала. У него в классе все ребятишки общительные, контакт друг с другом установили быстро. Учительница молодая девушка, которая в том году закончила университет. Для нее это тоже был первый опыт в преподавании. С детьми она сладила на отлично, видно что любит свою работу и учеников всей душой. Занимаются по системе начальной школы 21 века. Детки так и тянутся к знаниям, причем это относится к любому предмету. Она учит их ориентироваться в научных и общественных понятиях, формирует представление о том, как устроен окружающий их мир. И что немаловажно, дети познают мир целостно. На уроках сын научился сравнивать, анализировать, группировать информацию. Иногда мне кажется, что я слышу как у него работают шестеренки в мозгу) Вообще программа очень хорошая, она построена с пониманием того, что все дети разные, и им нужен индивидуальный подход.

обучающие программы для развития первоклассников

Виды программ для начальной школы

В педагогике выделяется традиционная и развивающая системы обучения:

  • Традиционная. Обучение строится по схеме «изучаем — закрепляем — проверяем». Эта система используется как в началке, так и в последующих классах. 
  • Развивающая. Обучение строится по схеме «изучаем — самостоятельно делаем выводы — практикуемся». Как правило, направлена исключительно на начальные классы и не используется в средней и старшей школе. 

В рамках каждой из систем разработано множество учебных программ. Рассмотрим самые популярные.

Источник: freepik.com
‍

Программа Л.В. Занкова

📌 Развивающая программа обучения для начальных классов 

Основы теории — труды Л.С. Выготского. Согласно программе, ошибок нельзя бояться — на них учатся. Школьник прыгает выше головы, но своей собственной, а не чьей-то ещё. Недостатки системы: быстрый темп обучения и высокий уровень трудности подходит не каждому ребёнку. 

Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова

📌 Развивающая программа обучения для начальных классов 

Даниил Эльконин и Василий Давыдов — советские учёные. По их программе учащимся в начальной школе не выставляются оценки, предполагается, что школьники должны самостоятельно оценивать уровень своих знаний. 

Большинство родителей в этой программе пугает то, что из-за отсутствия оценок  уровень знаний окажется низким. Эльконин и Давыдов уверяют, что обучение проходит эффективнее, если ученика не демотивируют субъективными баллами. Кстати, похожей методики придерживаются начальные вальдорфские школы — там детям тоже не ставят оценки.  

<<Перелинковка>>

«Школа России»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

«Школа России» — самая популярная программа обучения. Соответствует ФГОС и применяется в большинстве школ. Главная цель — духовно-нравственное развитие, которое формируется в специально созданных условиях. Основной вектор направлен на адаптацию ребёнка в коллективе.

Обучение по программе направлено на адаптацию в коллективе, накопление знаний и умений для дальнейшего обучения. Но отзывы родителей не всегда позитивные. Многие отмечают, что окружающий мир можно сильно сократить, а четырёхлетняя программа слишком растянута.

<<Перелинковка2>>

«РИТМ»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

«РИТМ» расшифровывается как развитие, индивидуальность, творчество, мышление. В программе соединяются традиции отечественной начальной школы К.Д. Ушинского и достижения современной психологии и методологии. Особенности этой программы обучения в начальных классах школы — это вариативность и обширная информационно-образовательная среда. Считается, что каждый ребёнок должен учиться мыслить творчески и самостоятельно, а также раскрывать свою индивидуальность. Система состоит из завершённых предметных линий учебников, которые включены в федеральный перечень, кроме «Азбуки» и «Литературного чтения».

«Начальная школа XXI века» (система Виноградовой)

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Н.Ф. Виноградова — доктор педагогических наук и создательница обучающей программы для детей первого класса. Программа ориентирована на сильных школьников. Чтобы пройти её успешно, в первый класс нужно прийти с определённым уровнем подготовки. В основе этой программы лежит теория Л.С.Выготского, а также идеи Эльконина и Давыдова. УМК включён в Федеральный перечень учебников, которые рекомендованы министерством образования и науки. Считается, что цель педагога, работающего по этому УМК, — научить ребёнка учиться. 

«Перспектива»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Автор этой программы для обучения в начальных классах — Людмила Петерсон, российский педагог, математик и доктор педагогических наук. Помимо «Перспективы», она разработала популярный в России курс математики для дошкольного и школьного возраста. Особенность УМК Петерсон — воспитание личности и духовно-нравственное развитие. Предполагается, что учебные материалы построены так, чтобы любопытство ребёнка не утрачивалось, а постоянно подпитывалось и превращалось в потребность узнавать новое. 

«Гармония»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Образовательная программа начальных классов «Гармония» базируется на двух принципах: гуманизации и развивающем обучении. Особенность УМК — динамическое оценивание успехов каждого ребёнка, которые отражаются в портфолио. Концепцию программы предложила доктор педагогических наук Н.Б. Истомина. Для успешного обучения по программе ребёнок уже должен уметь активно общаться, логически мыслить, обладать объективным интересом к знаниям. Подготовка дошкольников к «Гармонии» ложится на плечи родителей. 

«Школа 2100»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Эту программу начального образования называют «концепцией образовательной системы», потому что у неё не один, а целый коллектив авторов: Ш.А. Амонашвили, А.А. Леонтьев, Л.Г. Петерсон, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и другие. В основе лежит «педагогика здравого смысла» А.А. Леонтьева. Особенностями программы называют преемственность на всех этапах обучения от детского сада до вуза, системность в использовании полученных знаний и непрерывность в последовательности учебных задач. Работа по программе продолжается в среднем звене. На выходе авторы видят ребёнка, способного к саморазвитию, владеющего картиной мира и несущего ответственность за себя и своё образование.

«Планета знаний»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Основополагающий принцип этой программы — вариативность. УМК состоит из двух частей: 

  1. базовый уровень должны знать все школьники;
  2. сложный уровень состоит из нестандартных заданий для любознательных учеников, которые хотят увеличить объём знаний.

Согласно этой программе для начальной школы, ученик должен сам стремиться к новым знаниям и получать удовольствие от обучения. Для этого необходимо создать комфортные условия. Поэтому первый год обучения считается адаптационным — юных школьников не перегружают и позволяют плавно влиться в процесс. Плюсы программы — вариативность уровней и заданий, воспитание желания получать новые знания. К минусам относят дошкольную подготовку — ребёнок должен уметь читать и считать. 

«Перспективная начальная школа»

📌 Традиционная программа обучения для начальных классов

Эта программа для детей начальных классов разрабатывалась в 2006 году  вместе с первыми ФГОС. Как и в программе «Планета знаний», весь процесс обучения строится на желании ребёнка учиться. Для простоты рассуждений придуманы постоянные книжные герои — Миша и Маша. Так дети в начальной школе усваивают материал наглядно.  

В УМК заложено изучение четырёх иностранных языков: английского, испанского, немецкого, французского. Программа рассчитана исключительно на началку — в средней школе дети переходят на программу, выбранную администрацией. 

Отзывы родителей сильно разнятся. Так, многие утверждают, что программа непоследовательна и сложно даётся. В УМК есть моменты, идущие вразрез с привычными школьными программами. Например, дети не считают в столбик, а раскладывают числа, расписывая пример на половину листа. Дома родители объясняют, что легче посчитать в столбик, — и у ребёнка начинается переутомление от поступающей разрозненной информации. 

Источник: freepik.com
‍

Программа «Фоксфорда» для 1–4 классов 

Обучение в начальной школе «Фоксфорда» проходит по авторским программам. Однако при их составлении преподаватели ориентировались на действующие ФГОС и базовые школьные программы. Так, математику ребята изучают по Петерсон.  

Учебная нагрузка сбалансирована таким образом, чтобы юный ученик мог осваивать положенную программу без стресса, и у него оставалось время для игр и дополнительных занятий. В начальных классах занимаются русским языком, чтением (в 1-2 классе эти предметы объединены в один — обучение грамоте), математикой, окружающим миром. При желании срок обучения в младших классах можно сократить и окончить начальную школу экстерном.

К базовым предметам в начальной школе «Фоксфорда» добавили алгоритмику и английский язык. А ещё можно изучать дополнительные модули по русскому языку, чтению, математике и окружающему миру. Каждый курс содержит развивающие занятия, чтобы привить детям больший интерес к учёбе и сделать обучение увлекательным.

<<Форма с консультацией>>

Какую обучающую программу для начальной школы выбрать

Для тех, кто колеблется и никак не может решить, какой программе отдать предпочтение, мы составили наглядную таблицу. Здесь вы увидите плюсы и минусы каждой образовательной программы для детей в начальных классах. Надеемся, это поможет вам сделать правильный выбор.

цели, плюсы и минусы, отзывы, авторы

Программа Перспектива
Содержание статьи

Цель программы «Перспектива»


Программа «Перспектива» — образовательный проект для учеников начальной школы.

Это учебный комплекс, направленный на то, чтобы дать ребенку универсальные навыки, которые пригодятся не только в обучении, но и в реальной жизни. Главная миссия – всесторонне раскрыть личность ребенка, «научить учиться»: самостоятельно ставить цели и достигать их, не теряя интереса к получению знаний.

Основные принципы программы «Перспектива»



Программа «Перспектива» основана на четырех основных принципах – гуманистическом, коммуникативном, принципе историзма и принципе творческой активности. Таким образом, система обучения обеспечивает базу для самостоятельной деятельности учащегося: формирует стремление к познанию и саморазвитию.

Особенности программы



Особенность УМК – прямое участие в воспитании личности и духовно-нравственном развитии. В процессе обучения ребенок познает себя и окружающий мир, культурное и историческое наследие страны, высшие моральные ценности.

Другая особенность заключается в диалектическом принципе построения учебных материалов проекта. Он создан таким образом, чтобы врожденное любопытство ребенка трансформировалось в потребность в изучении нового. Теоретические задания дополнены творческими, практическими и исследовательскими упражнениями, что помогает использовать приобретенные школьником навыки для самостоятельного решения задач.

Для программы «Перспектива» разработана особая система навигации. С ее помощью учащийся начальной школы может свободно ориентироваться как в материалах самой программы, так и вне ее.

Авторы программы «Перспектива»



Создатель программы – Людмила Петерсон, российский педагог, математик и доктор педагогических наук. Ученица Н.Я. Виленкина, по чьим учебникам не так давно учились физико-математические классы. Она разработала популярный в России непрерывный курс математики для дошкольного и школьного возраста. Также она является автором множества программ и сценариев уроков по математике.

Людмила Петерсон

Когда возникла программа «Перспектива»



Программа была разработана в 2006 году. Она основана на системно-деятельном подходе. При таком подходе ребенок самостоятельно приходит к решению задач.

В создании учебных материалов приняла участие Людмила Петерсон и другие педагоги и методисты. Специально для программы было разработано новое методическое сопровождение – «технологические карты», в которых указаны задачи, ожидаемые результаты, структура уроков, промежуточные и итоговые работы.

Учебники по математике Петерсон входили в программу, но в 2009 году они не прошли экспертизу по причине «недостаточной патриотичности» и были исключены из списка допускаемой литературы. Сейчас вместо них используются учебники по математике авторства Г.В. Дорофеева.

Плюсы и минусы программы «Перспектива»



Программа «Перспектива» включает в себя не только учебники. Каждый курс дополнен хрестоматиями, словарями, тетрадями для самостоятельных, контрольных и проверочных работ. Для учителей предложен теоретический материал и алгоритмы проведения уроков. Получить консультацию или изучить программу подробнее можно на интернет-ресурсах. Большое количество информационных материалов для педагогов, учащихся и их родителей – достоинство современной системы учебников «Перспектива».

Еще один плюс – подготовка школьника к самостоятельному обучению. Ребенок не слепо заучивает алгоритмы решения, а учится создавать свои. Полученные знания и универсальные действия помогут применять их в разных ситуациях дальнейшей жизни.

Здесь есть отрицательная сторона – слишком многое зависит от учителя и его способностей заинтересовать и мотивировать. Для улучшения качества работы придумана своя система повышения квалификации.

Отзывы родителей и учителей



Мнение учителей однозначное: для удобной и эффективной работы созданы все условия. Подготовка к урокам по такой системе занимает мало времени, благодаря обилию методических материалов и технологическим картам. Универсальность программы обеспечивает индивидуальный подход к каждому учащемуся, не зависящий от уровня подготовки.

Родители, в основном, довольны новой программой обучения. Некоторых беспокоит обилие информации и тот факт, что ребенок зачастую не может выполнить домашнее задание без помощи.

Также критике подвергаются учебники серии, например оформление прописей и непривычная последовательность тем. Это больше недоработки, чем серьезный недостаток.

Подготовка к программе «Перспектива»



Авторами образовательного комплекса разработаны материалы для дошкольной подготовки. Они включают в себя учебники по трем направлениям: развитие речи, знакомство с математикой и изучение окружающего мира. Полученные навыки и информация помогут адаптироваться к дальнейшему обучению в школе не только по программе «Перспектива», но и другим.

Остались вопросы по программе или хотите оставить свой отзыв — обязательно пишите об этом в комментариях.

«Начальная школа XXI века», или почему второй «Е» ненавидит русский (с первого класса)

Мама второклассницы Наталия Годунова рассказывает про учебники русского языка программы «Начальная школа XXI века». Формулировки в книге такие, что и взрослому человеку понять правила с первого раза трудно. А дети после занятий фонетикой начали исправлять «корову» на «карову».

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Раньше у нас была одна общая образовательная программа. Теперь каждое крупное издательство без собственных учебников, как без пряников. Учебники — это большие амбиции и деньги, а некоторые из учебников кошмарны настолько, что этот кошмар надо как-то останавливать.

Второй «Е» ненавидит русский язык. С первого класса. В первом классе они ещё не получали оценок, но уже понимали, что русский язык — это ужас и каторга. В начале второго класса мне стало понятно, что дело идёт к системной ненависти, которую сложно спровоцировать у хороших детей обычным способом.

Моя дочь давно и бегло читает. Сама, без того восторга, какого бы мне хотелось, но есть даже любимые книги. Очень давно и с большим удовольствием слушает, когда мы ей читаем. В её детской библиотеке более сотни книг. Знает написание сложных слов, имеет большой и местами странный словарный запас и довольно хорошо чувствует язык. Но как только дело доходит до письменных упражнений из учебника, она превращается в медленный, отравленный ядом ненависти к предмету, овощ. Просит перемену, планшет, позвонить подруге, съесть яблоко, а потом ещё раз перемену.

Если говорить о проблеме глобально, то причиной я вижу отсутствие стройных систематизированных знаний. А если сказать совсем просто, то в голове у ребёнка каша.

Ещё в первом классе учитель наша билась с русским языком и первым «Е»

Всё лето после первого класса дочь почти каждый день писала, читала и выполняла задания по русскому языку, потому что задали их несметное количество.

Учебник по русскому языку для второго класса программы «Начальная школа XXI века» начинается с фонетики! Формулировку и суть заданий можете оценить, делюсь с вами щедро.

Графоман, значит, пишет

Так вот, уважаемые господа авторы С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, что вами двигало, когда вы это составляли? Профессор Н. Ф. Виноградова, какая цель у вас? Вырастить поколение, не владеющее русским языком вовсе? Издательский центр «Вентана-Граф», что с глазами у вашего главного редактора, как и кто выпустил это в печать?

Кто-нибудь, расскажите людям про падежи

Вы хотя бы понимаете, что предложить второкласснику «открывать законы, по которым живёт язык» — это примерно то же, что предложить побегать и поиграть в прятки младенцу? Вы своих детей сначала учили ездить на велосипеде, а уже потом стоять и ходить пешком? Или у вас нет детей, поэтому и так сойдёт?

А ещё все эти люди получили премию Президента Российской Федерации в области образования. Это пусть будет без комментариев

Второй «Е», получая знания из учебников программы «Начальная школа XXI века», уже добился несомненных успехов. Дети, твёрдо знающие, как пишется «корова», стали исправлять букву О на А, оценки по контрольным работам снижаются плавно и неумолимо, как осенью температура воздуха. А урок технологии уже заменили разок — угадайте, каким уроком?

Впереди второй «Е» ждёт целый год русского языка для сумасшедших с беспощадным и бессмысленным филологическим уклоном, где за теорией и правилами самого языка разглядеть не удалось даже мне.

По математике тоже всё окей. Вместо таблицы умножения, дети изучают дециметры и сотни. Деградация более медленная, но не менее верная.

каким детям она полезна — Российская газета

Школы переходят на ускоренное обучение — трехлетнюю «началку». Ученые рассказали, каким детям она полезна, а каким лучше остаться в четырехлетке.

Некоторые школы уже второй год набирают классы «эффективной «началки». Эксперимент особо не афишируется, но на сайтах школ информация для родителей есть. Просто так в трехлетний класс не запишут — надо пройти отбор. Итак, чем отличается «началка» за три года вместо четырех? Главные отличия — на первом году обучения. Материал первого класса ученики должны пройти до декабря, а с января по май — материал второго класса.

Ирина Шаповаленко, заведующая кафедрой возрастной психологии имени профессора Л.Ф. Обуховой факультета психологии образования Московского государственного психолого-педагогического университета рассказала «РГ»: «Сама идея сокращенного, ускоренного обучения в начальной школе у меня отторжения не вызывает. Появляется вариативность образовательной траектории, родители могут выбрать трехлетний или четырехлетний вариант обучения. Порассуждаем, каким детям может быть полезна трехлетняя «началка»?

Скорее всего, это дети достаточно интеллектуально развитые, как будто бы вполне способные начать обучение в школе по своим умственным способностям, но имеющие сложности разного рода. Например, ребенок гиперактивный, с трудностями концентрации внимания. Или дети тревожные, чувствительные, ранимые, затрудняющиеся в общении со сверстниками. Или дети физически ослабленные, часто болеющие. Они получают шанс провести в детском саду дополнительное время, в более свободной атмосфере дошкольных занятий преодолеть некоторые свои слабости (тем более, что период от 6 до 7 лет очень важен и с точки зрения созревания мозга). А затем пойти в школу по трехлетней программе.

В этом случае их родители будут меньше беспокоиться о том, что умненький, но имеющий некоторые сложности, ребенок «пересидит», опоздает по сравнению со сверстниками… В то же время четырехлетняя программа начальной школы имеет свои преимущества, которые позволяют большинству детей в подходящем темпе, с опорой на собственные силы усвоить необходимое содержание. Что меня настораживает в реализации модели трехлетней, «сокращенной» или «ускоренной» «началки»? Проработаны ли новые программы? Не окажется ли так, что программа четырехлетки будет механически втиснута в три года? Если какие-то классы переходят на трехлетнее обучение, то в школе должны быть программы и для четырех, и для трех лет учебы. Нельзя просто выкинуть некоторые разделы или сократить время, содержание обучения должно быть продумано и переструктурировано. Да и учебники должны быть приведены в соответствие с новыми условиями, а сделано ли это?

Три совета Ирины Шаповаленко родителям будущих первоклассников:

1. Ни в коем случае не надо стремиться отправить ребенка на трехлетнюю программу начальной школы «ради сокращения времени» или из соображений престижа. Если ваш ребенок, по мнению учителей, не готов учиться три года вместо привычных четырех, это совсем не значит, что он будет менее успешен, чем другие.

2. Не стоит тратить силы на натаскивание ребенка для успешного прохождения вступительного тестирования любой ценой — заставлять силой учить цифры и буквы, подсовывать прописи. Это может только повредить и оттолкнуть ребенка от школы, вызвать отвращение к самому процессу учебы.

3. Учтите, что, если ребенок уже умеет читать, владеет навыками счета, это еще не означает, что у него все абсолютно в порядке со «школьной зрелостью». Есть понятие психологической готовности к школе. Ребенок должен быть позитивно настроен на школу, мотивирован на этот важную ступень, воспринимать учителя, принимать задачу, уметь включиться в общую работу… У всех детей эта готовность формируется в разное время, и не без участия заинтересованных и заботливых родителей!

Что надо знать родителям про трехлетнюю «началку»

При трехлетнем обучении иностранный язык у детей начнется на первом году обучения, и домашние задания — тоже. В то время как в обычных классах домашних заданий на первом году обучения нет, а иностранный язык учат только со второго года учебы, во втором классе. Если в обычной «началке» обязательная нагрузка составляет 21 час, то в ускоренной — 23 часа.

Декабрь — апрель — независимые диагностики. Не прошел диагностику? Как сказано в документах, «в случае неудовлетворительных результатов независимой диагностики или не ликвидации академической задолженности в установленные школой сроки, количество лет на освоение образовательной программы может быть увеличено до показателя, утвержденного в стандарте». Как это будет выглядеть на деле — не ясно. Получается, что первоклашку, видимо, должны перевести, скажем, из 1 А, который занимается по ускоренной программе, в 1 Б, если он идет по обычной. А если вся параллель в школе перешла на «эффективную «началку», идти в другую школу? Или переходить на индивидуальное или домашнее обучение? Как быть, если по итогам диагностики пришлось перевести в другие классы 5-10 учеников? В 5 А будет 25 учеников, а в 5 Б — только 15? Если из начальной школы вычитается целый год, то и учителей надо меньше. Пусть это 1-2-3 педагога, но их придется увольнять?

Есть и другие вопросы. Главная задача ускоренного обучения — поддержка мотивированных детей, очень хорошо подготовленных к школе. Да, есть дети, которые читают и пишут с 4 лет, владеют основами фонетики и знают, что такое фразеологический оборот. Но таких единицы! Вот отзывы родителей о том, что меняется в ускоренной началке: «ужимаются прописи и азбука, увеличенное домашнее задание», «математика — галопом по европам», «с января основное — английский язык и таблица умножения, а учебники по английскому рассчитаны на тех, кто уже умеет прилично читать- писать и изучение длится не полгода, а год».

Что должен знать и уметь первоклассник в ускоренной школе к декабрю? (пример диагностической работы МЦКО)

Русский язык

1. Отметь слова с согласным звуком в начале (ягода, ирис, орех, пион, уха) 2. Отметь слово, в котором второй слог ударный (юбка, удача, мышка, пирожки) 3. Отметь строчку, где все слова, отвечают на вопрос «какие?»

— письменные, повар, добро- белая, рыжий, краснеть- карандаши, игрушки, домики- цветные, мягкие, школьные

Математика

1. У Коли стояли 5 книг на полке и 7 книг в шкафу. Сколько всего книг было у Коли? 2. На столе лежали три яблока, 7 конфет и 5 груш. Сколько всего фруктов лежало на столе? Запиши решение и ответ. 3. Рассмотри рисунок ( на нем линейка с двумя отмеченными разным цветом отрезками). Для ответа на какой вопрос нужно выполнить действие вычитание? Отметь верный ответ. На сколько сантиметров длина нижнего отрезка больше длины верхнего отрезка? Какова длина верхнего отрезка? Какова длина двух отрезков? Как найти длину каждого отрезка?

Чтение

Прочитай текст и выполни задания (их восемь)

На переменке в звериной школе первоклашки знакомиться стали. Говорили, где живут, что любят. — Я в поле живу, — сказал Кролик. — Больше всего на свете люблю маму и морковку.- Моя квартира на пальме, — сказала Обезьянка. — И мне очень нравятся бананы. Потом говорили Слоненок и Ежик. Только Кенгуренок молчал, будто воды в рот набрал. — Где ты живешь? — спросил его Кролик. — Может, ты бездомный? — Не бездомный. Я живу у мамы в сумке… — обиделся Кенгуренок. — В сумке? — удивился Слоненок. — А когда твоя мама прыгает-скачет, ты тоже там сидишь? — Конечно. Я в этой сумке сплю, — ответил Кенгуренок. — Значит, ты живешь в прыгающем домике! — обрадовался Ежик.

Задания, например, такие:

Отметь знаком книгу, которая больше остальных подходит для прочитанного текста (стихотворения, сказки, рассказы, песни).

Выбери самое точное название текста. («В лесу», «Прыгающий домик», «Переменка», «Разговор животных»).

Начальная школа XXI век. Образовательные программы начальной школы. УМК

Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI век» под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой – один из самых популярных сегодня. Цель программы – полноценное идивидуальное развитие ребенка и его обучение. Отличительной особенностью программы можно считать систему педагогической диагностики с 1 по 4 класс, которая позволяет определять готовность конкретного ученика к обучению, основательность усвоения материала. Педагогическая диагностика призвана оценивать не конечный результат решения задач, а способ их решения конкретным учеником. Задачи, которые решает программа «Начальная школа XXI век»:

Отзывы о школах

7 мая 2016 (17:22)
От: Мария
Очень давно хотела написать отзыв, но не доходили руки, ноги, было страшно, неловко, что-нибудь еще… Дошли. Я выпустилась из школы в 2015 году, поступила …
№ 61, гимназия »

Новости и анонсы

16 марта 2016
IV Открытый Городской Фестиваль школьников «Нескучная наука»
21-23 марта в Школе Горчакова проходит IV Открытый Городской Фестиваль школьников «Нескучная наука». Приглашаем посетить наш Фестиваль в качестве гостей …
далее »

14 февраля 2016
VII городская «Математика НОН-СТОП»
VII городская «Математика НОН-СТОП» для учащихся 5-8 классов состоится 27 февраля 2016 года в 15-00. Партнерами соревнования выступают Лаборатория непрерывного …
далее »

Интеграция навыков 21 века в системы образования: от риторики к реальности

Что значит быть успешным учеником или выпускником в современном мире? В то время как в прошлые годы твердое овладение «тремя рупиями» (чтение, письмо и арифметика) и мастерство в основных академических предметах могло быть мерой достижения, мир 21 века -го и -го требует радикально иного ориентация. Чтобы эффективно участвовать во все более сложных обществах и глобализированной экономике, которые характерны для современного мира, учащиеся должны критически мыслить, эффективно общаться, сотрудничать с разными сверстниками, решать сложные проблемы, принимать глобальный образ мышления и взаимодействовать с информационными и коммуникационными технологиями. всего несколько требований.В новом отчете Брукингса «Согласование системы образования с навыками 21 века: акцент на оценке» подробно освещается этот императив.

Признавая, что традиционные системы образования, как правило, не готовят учащихся к решению таких проблем, мировое образовательное сообщество все чаще говорит о необходимых изменениях и мобилизует их. Результатом этого стал ряд инициатив и исследований в широкой области «навыков 21 века», кульминацией которых стало принятие Цели 4 в области устойчивого развития и Повестки дня в области образования на период до 2030 года, включая Задачу 4.7, который обязывает страны гарантировать, что учащиеся приобретут знания и навыки в таких областях, как устойчивое развитие, права человека, гендерное равенство, глобальное гражданство и другие.

В этом контексте Глобальное партнерство в области образования (GPE) имеет основной мандат на повышение справедливости и обучения путем укрепления систем образования. GPE поддерживает развивающиеся страны, многие из которых страдают от нестабильности и конфликтов, в разработке и реализации надежных планов сектора образования. В зависимости от страны гранты на реализацию ГПО поддерживают широкий спектр мероприятий, включая подготовку учителей, предоставление учебников, меры по содействию образованию девочек, стимулы для маргинализированных групп, укрепление систем оценки данных и обучения, дошкольное образование и многие другие области. .

Эта работа подкрепляется тематической работой на глобальном уровне, в том числе в области оценки обучения. Укрепление систем оценки обучения является стратегическим приоритетом для GPE из-за его значимости как для улучшения результатов обучения, так и для обеспечения эффективных и действенных систем образования, которые являются двумя из трех ключевых целей стратегического плана GPE на период 2016-2020 годов. Работа по оценке обучения включает инициативу Assessment for Learning (A4L), которая направлена ​​на укрепление систем оценки обучения и продвижение целостного измерения обучения.

В рамках A4L мы проводим обзор ландшафта измерения навыков 21 века, используя определение, полученное от Binkley et. al. и Scoular and Care:

«Навыки 21 века — это инструменты, которые можно повсеместно применять для улучшения способов мышления, обучения, работы и жизни в этом мире. Навыки включают критическое мышление / рассуждение, творчество / творческое мышление, решение проблем, метапознание, сотрудничество, общение и глобальное гражданство. Навыки 21 века также включают такие навыки, как грамотность чтения, письма, счета, информационная грамотность, ИКТ [информационные и коммуникационные технологии], цифровая грамотность, коммуникация и могут быть в широком смысле охарактеризованы как области обучения.”

Используя эту линзу, обзор ландшафта исследует исследовательскую литературу, усилия партнеров GPE, которые были активны в этой области, и данные, собранные в выборке стран Африки к югу от Сахары и Азии в отношении оценки этих навыков. Эти исследования проводились под руководством Брукингса и координировались офисами ЮНЕСКО в Дакаре и Бангкоке. В качестве еще одной важной части этой работы мы также анализируем последние планы сектора образования и гранты на реализацию этих же стран (девять в Африке к югу от Сахары и шесть в Азии), чтобы изучить, насколько интеграция в 21 веке навыки отражаются в отраслевых планах и, что очень важно, в их реализации.

Хотя работа еще продолжается, первые результаты дают пищу для размышлений. Отражая выводы нового отчета Брукингса, а также предыдущий объем работ по картированию навыков, подавляющее большинство из этих 15 стран отмечают амбициозные цели, связанные с навыками 21-го века, в своих планах сектора образования, особенно в их видении или заявлениях о миссии. и / или заявления о политических приоритетах. «Навыки», такие как творчество и инновации, критическое мышление, решение проблем, принятие решений, жизненные и карьерные навыки, гражданственность, личная и социальная ответственность, а также грамотность в области информационных и коммуникационных технологий, были особо отмечены, в отличие от таких областей, как сотрудничество, общение и т. Д. информационная грамотность и метапознание.

Однако, когда мы смотрим на запланированные вмешательства, указанные в этих отраслевых планах, нет четких указаний на то, что страны планируют реализовать свои намерения по продвижению навыков 21 века. Поэтому неудивительно, что, когда мы смотрим на их гранты на реализацию, которые являются одним из финансовых инструментов, с помощью которых реализуются планы сектора образования, только два из 15 изученных грантов включают мероприятия, направленные на продвижение навыков 21 века в их программных компонентах.Поскольку модель GPE требует, чтобы национальные правительства определяли программные компоненты и распределение ресурсов для них в рамках своего гранта, итоги, кажется, перекликаются с выводами отчета Брукингса: видение и стремление широко распространены, но действий мало.

Хотя выборка стран, изучаемых в этом упражнении, мала (а планы и гранты для сектора образования других стран могут включать интеграцию навыков 21 века), именно разрыв между ориентацией политики 15 стран на эти навыки и их реализацией рассказывать.Почему этот пробел? Почему, если страны признают важность навыков 21 века в своих отраслевых планах, они не предпринимают конкретных шагов к их учету при их реализации? Причин для этого может быть множество, но проблемы, обозначенные в отчете Брукингса с точки зрения включения программы обучения 21 -го -го века в системы образования, действительно красноречивы. Как области, нам еще предстоит проделать большую работу, чтобы понять природу этих навыков, разработать для них прогресс в обучении и разработать соответствующую и достоверную оценку их.Другими словами, странам может быть сложно представить, как перейти от риторики к реальности.

Однако, с другой точки зрения, может возникнуть проблема, связанная с тем, как страны (и более широкое образовательное сообщество) воспринимают навыки 21 века в целом. В условиях ограниченных ресурсов, переполненных учебных программ, недостаточно подготовленных учителей, хрупкости, слабого управления и других проблем, которые характерны для стран-партнеров GPE, иногда возникает досадная тенденция рассматривать навыки и «основы» 21 века как компромисс.В таких условиях может сложиться впечатление, что навыки 21 века — это забота более развитых стран или стран с более высокими доходами. Поэтому неудивительно, что, по словам отчета Брукингса, «не существует глобальной мобилизации усилий для реагирования на сдвиг 21CS [навыков 21 века], и отдельные страны борются в одиночку, чтобы спланировать этот сдвиг».

Это говорит о том, что тем, кто привержен целостному взгляду на образование, предстоит проделать большую работу с точки зрения исследований, обмена опытом, наращивания потенциала и пропаганды потенциала и необходимости для всех стран, независимо от контекста, двигаться в этом направлении. направление.Отчет Брукингса вносит очень ценный вклад в этом отношении. Обзор ландшафта GPE, который будет опубликован этой весной, проинформирует о том, как партнерство думает и подходит к навыкам 21 века в своей работе, и, таким образом, представит дополнительную точку зрения.

Всеобъемлющее руководство по навыкам 21 века

Навыки 21 века стали повсеместной темой для разговоров в школьных округах США.

Когда мы думаем о подготовке студентов к колледжу, карьере и жизни, уже недостаточно учить по книге.Чтобы соответствовать требованиям нашей меняющейся экономики, мы должны выйти за рамки математики, социальных исследований и естественных наук — будущее образования заключается в том, чтобы помогать учащимся развивать навыки на протяжении всей жизни, которые помогут им добиться успеха в 21 веке.

Итак, что такое навыки 21 века, почему они важны и как ваш округ может внедрить стратегии обучения 21 века в учебную программу, оценку и обучение? В этом руководстве содержится информация, исследования и примеры, которые помогут вам быстрее освоиться.

Загрузка: Panorama Social-Emotional Learning

1.Что такое навыки 21 века?

2. Важность навыков 21 века

3. Основы навыков 21 века

4. Стратегии обучения 21-го века и их реализация

5. Дополнительные ресурсы

Что такое навыки 21 века?

Навыки 21 века относятся к знаниям, жизненным навыкам, карьерным навыкам, привычкам и качествам, которые критически важны для успеха учащихся в современном мире, особенно по мере поступления учащихся в колледж, получения работы и взрослой жизни.

Районы, школы и организации отдают приоритет различным навыкам 21 века в зависимости от того, что является наиболее важным для их соответствующих сообществ. Однако в целом педагоги соглашаются с тем, что школы должны использовать эти навыки в процессе обучения и в общем базовом обучении. Вот неполный список наиболее часто цитируемых навыков 21 века.

  • Критическое мышление
  • Коммуникативные навыки
  • Творчество
  • Решение проблем
  • Настойчивость
  • Сотрудничество
  • Информационная грамотность
  • Технологические навыки и цифровая грамотность
  • Медиаграмотность
  • Мировая осведомленность
  • Самонаправление
  • Социальные навыки
  • Грамотность
  • Гражданская грамотность
  • Социальная ответственность
  • Инновационные навыки
  • Мышление

Важность навыков 21 века

Раньше планкой считался выпуск средней школы, теперь планкой для сегодняшних студентов является учеба в колледже, карьера и реальный успех.Давайте посмотрим, почему навыки 21 века так важны.

  • Руководители высшего образования и бизнеса называют межличностные навыки наиболее важным фактором успеха на курсах более высокого уровня и на рабочем месте.
  • В современном мире наши школы готовят учеников к рабочим местам, которых еще может не быть. Карьерная готовность означает вооружение студентов детальным набором навыков, которые могут подготовить их к неизвестному.
  • Социальные сети изменили человеческое взаимодействие и создали новые проблемы в навигации в социальных ситуациях.
  • Эпоха Интернета резко расширила доступ к знаниям. Студентам необходимо научиться обрабатывать и анализировать большие объемы информации.
  • Знание содержания по основным предметам может идти только так далеко; учащихся необходимо научить применять факты и идеи для решения сложных проблем.

Мы рассмотрели определение навыков 21 века и их важность в меняющемся мире. Теперь давайте рассмотрим несколько схем и то, как школьные округа применяют обучение 21 века на практике.

Основы развития навыков 21 века


Основы обучения в 21 веке

Этот популярный фреймворк был разработан Partnership for 21st Century Skills (P21). Описывая навыки, знания и опыт, которыми должны овладеть студенты, чтобы добиться успеха в работе и жизни, структура сочетает в себе знания по содержанию, конкретные навыки, опыт и грамотность. P21 считает, что «основой» обучения 21 века является приобретение знаний по ключевым академическим предметам, и что школы должны развивать на этой основе дополнительные навыки, включая навыки обучения, жизненные навыки и навыки грамотности.

  • Навыки обучения: Также известные как «четыре К» обучения 21 века, они включают критическое мышление, общение, сотрудничество и творчество.
  • Жизненные навыки: Гибкость, инициативность, социальные навыки, продуктивность, лидерство
  • Уровень грамотности: Информационная грамотность, медиаграмотность, технологическая грамотность

Всемирная организация здравоохранения

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет основные жизненные навыки как принятие решений и решение проблем, творческое и критическое мышление, коммуникативные и межличностные навыки, самосознание и сочувствие, а также способность справляться с эмоциями и стрессом.ВОЗ уделяет основное внимание широким психосоциальным навыкам, которые можно со временем улучшить сознательными усилиями.

Переосмысление готово! Инициатива


Американская ассоциация школьных администраторов (AASA) переосмысливает готовность! Инициатива предлагает структуру, которую многие округа используют для определения готовности к колледжу, карьере и жизни. AASA предоставляет индикаторы готовности для отражения образовательного ландшафта 21 века. Метрики включают курсы Advanced Placement, стандартизированное тестирование, кредиты колледжа, квалификацию в отрасли, посещаемость, общественные работы и многое другое.

На тему готовности к жизни AASA утверждает:

«Быть ​​готовым к жизни означает, что учащиеся бросают среднюю школу с упорством и упорством для решения и достижения своих целей, демонстрируя личные навыки актуализации, такие как самосознание, самоуправление, социальная осведомленность, ответственное принятие решений и навыки взаимоотношений. life ready обладают установкой на рост, которая дает им возможность с уверенностью приближаться к своему будущему, мечтать о больших и добиваться больших результатов.«


Структура школьного округа

Навыки 21 века по-разному распространяются в школьных округах. «Портрет выпускника» — это одна из распространенных стратегий, показывающих, что для студентов означает готовность к колледжу, карьере и будущему.

Чтобы составить профиль выпускника, округа часто адаптируют существующие рамки навыков 21 века в соответствии со своими потребностями. Вклад заинтересованных сторон, таких как окружной совет, учителя, родители, партнерские организации и учащиеся, гарантирует, что окончательный «портрет» соответствует их сообществу.Вот несколько примеров «Портрет выпускника».

через государственные школы Эверетта

Государственные школы Эверетта в Эверетте, штат Вашингтон, определяют навыки 21 века как гражданственность, сотрудничество, общение, творчество, критическое мышление и установку на рост. Округ считает, что выпускники готовы к колледжу, карьере и жизни, если у них есть академические знания, взгляды и навыки для перехода на курсовую работу на уровне колледжа, обучение рабочей силы и / или работу.

через школьный округ Грешем-Барлоу

Миссия

Gresham-Barlow School District (GBSD) в Грешеме, штат Орегон, состоит в том, чтобы подготовить выпускников, учитывающих культурные особенности, которые будут процветать в постоянно меняющемся глобальном сообществе.Окружной портрет выпускника отражает коллективное видение сообщества GBSD того, как должны выглядеть их выпускники. Портрет состоит из шести профилей учащихся: независимый учащийся на протяжении всей жизни, адаптируемый сотрудник, сострадательный коммуникатор, ответственный создатель, непредубежденный критический мыслитель и глобально осведомленный член сообщества.

через Schertz-Cibolo-Universal City ISD

Стратегическая цель

Schertz-Cibolo-Universal City Independent School District (SCUC ISD) в Шерце, штат Техас, состоит в выпуске колледжей и / или учащихся, готовых к карьере и / или военной подготовке.В рамках этого видения SCUC ISD выделил пять качеств выпускника: динамичный лидер, инициативность, квалифицированный коммуникатор, ориентированность на услуги и готовность к будущему.

через муниципальный школьный округ Каунсил-Блафс

Общественный школьный округ

Каунсил-Блафс в Каунсил-Блафс, штат Айова, разработал Профиль будущего выпускника, который включает как академические, так и социально-эмоциональные показатели успеха. Социально-эмоциональные показатели округа, согласованные со структурой CASEL, включают самоуправление, самосознание, социальную осведомленность, навыки взаимоотношений и ответственное принятие решений.

Стратегии обучения 21-го века и их реализация

Твердое видение обучения 21 века — это только первый шаг. Без специально разработанного плана реализации ваши ученики вряд ли приобретут навыки, изложенные в видении вашего округа. Вот несколько лучших практик из районов-партнеров Panorama, которые помогут вам добиться успеха.

1. Повышение потенциала персонала для демонстрации навыков 21 века в поддержку обучения студентов.

Все начинается со взрослых в вашем доме. Учителя и сотрудники должны глубоко понимать и моделировать навыки, которые вы хотите, чтобы ваши ученики развили. Интегрировать навыки 21 века в профессиональное развитие персонала как предвестник развития этих компетенций у студентов.

Загрузите наш набор инструментов SEL для взрослых, содержащий идеи, рабочие листы и упражнения по созданию SEL для взрослых.

2. Разработайте стратегии поддержки учителей в освоении навыков 21 века.

Может оказаться полезным составить сборник рекомендованных стратегий и подходов, охватывающих разные области контента. Например, вы можете предложить учителям добавлять комментарии в табели успеваемости о навыках учеников 21 века.

3. Оцените навыки обучения студентов 21 века.

Имеет значение то, что можно измерить. Регулярно собирайте данные об успеваемости учащихся в этой области, будь то анекдотические, качественные или количественные данные. Например, вы можете проводить раз в два года опрос, в котором учащиеся размышляют о своем развитии социально-эмоциональных навыков 21 века.Имейте в виду, что собираемые вами данные должны носить скорее формирующий, чем оценочный характер. Говорите прозрачно о цели.

4. Предоставьте преподавателям данные для упреждающего выявления и поддержки учащихся, которые сбились с пути.

Если у вас есть данные о навыках учащихся 21 века, вы захотите убедиться, что эти данные применимы для преподавателей. Многие округа предпочитают внедрять систему раннего предупреждения с показателями по академическим вопросам, посещаемости, поведению и социально-эмоциональному обучению / навыкам 21 века.Это помогает преподавателям принимать на основе данных решения о том, как лучше всего удерживать каждого ученика в нужном направлении.

Дополнительные ресурсы

Ищете дополнительную информацию о навыках 21 века? Вот еще несколько статей и ресурсов для изучения:


Заключение

Оттачивание навыков 21 века имеет важное значение для обеспечения подготовки учащихся к учебе в колледже, карьере и гражданской жизни. Хотя не существует единого «правильного» подхода к этой работе, мы надеемся, что информация в этом руководстве вдохновит вас на изучение того, как обучение 21 века могло бы выглядеть в вашем районе!

Какие лучшие кибер-чартерные школы в Пенсильвании? [Честный обзор]

Виртуальная чартерная школа Пенсильвании (PA Virtual) была одной из первых кибершкол, созданных в штате, и за последние 20 лет она обслужила тысячи семей.Мы верим в обеспечение всестороннего образования для каждого студента. Это включает в себя индивидуальное обучение для каждого студента и предоставление возможностей для общения и лидерства посредством ежемесячных экскурсий и более 20 онлайн-клубов.

Мы специалисты своего дела:

  • PA Virtual получила один из наивысших баллов по уровню строительства по Закону 82 среди всех кибернетических школ штата согласно Министерству образования Пенсильвании в 2019 году.
  • PA Virtual также была первой чартерной кибер-школой в штате, чей устав был продлен Министерством образования за несколько лет; Устав PA Virtual утвержден до 2024 года.

PA Virtual — это надежный ресурс для семей, изучающих кибермодель. Мы увлечены образованием до 12 лет и понимаем, насколько важен выбор правильной школы для семей. Вот список кибершкол в Пенсильвании, которые имеют солидную репутацию в сфере обслуживания студентов и их семей.


Лучшие кибер-чартерные школы в Пенсильвании
PA Virtual Charter School

Год основания: 2001

В

PA Virtual обучаются более 2500 учеников в классах k-12.PA Virtual имеет самые высокие ежегодные ожидания роста среди кибер-школ PA в области естественных наук / биологии.


Cyber ​​Charter School 21st Century

Год основания: 2001

21st Century — это небольшая школа, в которой обучается чуть более 1000 учеников, и она обслуживает учащихся 6–12 классов. 21st Century получил наивысший балл по Закону 82 по уровню строительства среди 14 кибернетических школ штата.

Чартерная школа лидерства в Пенсильвании (PALCS)

Год основания: 2004

PA Leadership — это чартерная кибер-школа среднего размера, обслуживающая учащихся классов от k до 12.Школа предлагает программу Центра исполнительских и изящных искусств с физическим центром в Западном Честере, штат Пенсильвания, а также предлагает программу онлайн.

Академия Хартии Содружества (CCA)

Год основания: 2003

Commonwealth Charter Academy (CCA) — одна из крупнейших кибер-школ штата, в которой обучается более 9000 студентов, и обслуживает учащихся классов k-12. CCA недавно открыла современный центр аквапоники под названием AgWorks в своем главном кампусе в Гаррисберге.Студенты изучают аквапонику, гидропонику и аэропонику на этом объекте.

Esperanza Cyber ​​Charter School

Год основания: 2012

Esperanza — это небольшая школа (в ней обучается менее 500 человек), в которой учатся двуязычные ученики в классах k-12. Esperanza продемонстрировала исключительный рост в своей системе оценки добавленной стоимости в Пенсильвании (PVAAS). Эсперанса сообщила о самых высоких ежегодных ожиданиях роста среди кибер-чартерных школ штата Пенсильвания как по английскому языку / литературе, так и по математике / алгебре 1.

Последние мысли

Это кибершколы, которые вы можете рассмотреть в зависимости от конкретных потребностей вашей семьи. Вот 5 вопросов, которые вы должны задать при выборе школы Cyber ​​Charter.

Хотите узнать больше о кибер-чартерных школах? Ознакомьтесь с полным руководством по посещению кибер-чартерной школы в Пенсильвании. Это руководство поможет вам взвесить все «за» и «против» кибер-чартерных школ и поможет решить, будет ли ваш ребенок пользоваться услугами кибер-чартерной школы.Кроме того, в этом руководстве показаны примеры учебных программ, а также проведено подробное сравнение всех чартерных кибер-школ в Пенсильвании и многое другое.

Хотите узнать больше о PA Virtual? Приглашаем вас принять участие в предстоящем онлайн-дне открытых дверей. Мы — кибер-школа штата Пенсильвания, обслуживающая студентов и их семьи по всей Пенсильвании, и в настоящее время мы записываемся на осень.


Этот онлайн-день открытых дверей будет очень похож на день открытых дверей, который вы бы посетили в любой другой школе.Вы узнаете о нашей учебной программе и методах обучения, заглянете в наш виртуальный класс и увидите, как он работает, вы получите практическую демонстрацию используемых нами технологий и, конечно же, познакомитесь с другими родители и сотрудники здесь, в Виртуальной чартерной школе PA.


Kodály в классе для первого класса: развитие творческого мозга в 21 веке (серия справочников Kodaly Today) (97801

789): Houlahan, Micheal, Tacka, Philip: Books С середины двадцатого века философия развития ребенка Золтана Кодая для Обучение музыке оказало значительное положительное влияние на музыкальное образование во всем мире и в настоящее время составляет основу преподавания музыки в США и других англоязычных странах.Серия справочников Kodály Today
— это первая комплексная система, которая обновляет и применяет концепции Kodály к обучению музыке в классах начальной школы.

Kodály в классе для первого класса предоставляет учителям пошаговую дорожную карту для органичного и продуманного развития успеваемости детей, творческих движений и навыков грамотности. За шесть лет полевых испытаний с педагогами музыкальных детских садов в Соединенных Штатах, Великобритании
Великобритании и Венгрии (родной стране Золтана Кодали) авторы Мишель Хулахан и Филип Такка разработали методику, специально предназначенную для классных комнат 21 века.Хулахан и Такка используют результаты последних исследований в области познания и восприятия, чтобы создать систему, подходящую не только для
этапов развития первоклассников, но и систему, которая вертикально интегрируется между классами элементарной музыки. Методы, описанные в этом сборнике, способствуют развитию у детей музыкальных способностей и творческих способностей, обучая их пению, движению, игре на инструментах и ​​развивая музыкальные навыки
. Кроме того, Kodály в классе для первого класса способствует развитию критического мышления, решения проблем и навыков совместной работы.Хотя в книге используется философия Kodály, ее методология была также проверена учителями, сертифицированными в Орфе и Далкрозе, и оказалась важным руководством для
учителей, независимо от их личной философии и конкретной подготовки.

В Kodály для первого класса включено множество детских песен, а также более 35 подробных планов уроков, демонстрирующих, как цели учебной программы по музыке и грамотности превращаются в реальные музыкальные цели.Научный, но практичный и доступный, этот том
наверняка станет важным руководством для учителей музыки в детских садах и дошкольных учреждениях во всем мире.

Учебные материалы

Процесс принятия

Для всех областей контента процесс принятия начинается с того, что поставщики представляют материалы на рассмотрение в соответствии с запросом на информацию (RFI), выданным NDE. Представленные учебные материалы подлежат внутренней проверке, проводимой персоналом NDE в соответствии с RFI.

Все представленные материалы будут рассмотрены Руководящим комитетом по учебным материалам штата Невада (NIMSC). NIMSC состоит из учебных материалов, поступающих из школьных округов Невады, и отвечает за получение, рассмотрение и предоставление рекомендаций относительно принятия всех учебных материалов, которые используются в классе.

Нижеследующее служит повествованием о согласованных действиях, изложенных в Руководящей записке № 18-1, этапы I и II и изложенных в блок-схеме учебных материалов (см. Ресурсы).Все полученные учебные материалы будут проходить по одному из сценариев, описанных ниже:

Вариант (1): Учебные материалы, рекомендованные для рассмотрения Группой проверки штата: Утвержденные учебные материалы передаются Группе проверки в масштабе штата. Все материалы, одобренные Контрольной комиссией штата, затем передаются на утверждение Руководящему комитету. Материалы, не утвержденные на данном этапе, не передаются в Руководящий комитет.

Руководящий комитет дает рекомендации относительно учебных материалов.Утвержденные учебные материалы направляются в Государственный совет по образованию для рассмотрения для утверждения и включения в государственный список. Материалы, не утвержденные на данном этапе, не направляются в Государственный совет по образованию.

Все учебные материалы, принятые Управлением образования штата, затем загружаются на веб-сайт Министерства образования штата Невада.

Вариант (2): Учебные материалы, не рекомендованные для рассмотрения Общегосударственной контрольной комиссией: Издатели уведомляются в письменной форме о причинах, по которым их учебные материалы не будут отправлены в общегосударственную контрольную комиссию.У издателей есть тридцать дней, чтобы предоставить опровержение для повторной подачи. Опровержение направляется в NDE для второй внутренней проверки.

Если группа внутренней проверки NDE одобрит повторно представленные учебные материалы, то материалы будут переданы в Группу проверки штата и будут следовать процессу, описанному выше. Материалы, не утвержденные на этом этапе, не направляются в Группу проверки штата.

Области содержания в фокусе

Области содержания в центре внимания — это области обучения, на которых будут сосредоточены материалы, полученные NIMSC.NIMSC будет определять не более двух предметных областей в каждом учебном году. Области содержания в центре внимания всегда будут сосредоточены на классах от детского сада до 12 класса.

Вот график обзора и внедрения области содержания, который определен NIMSC с соответствующим учебным годом:

2019-2020 — Компьютерные науки, естественные науки
2020- 2021 — Социальные науки, мировые языки
2021-2022 — Изобразительное искусство, ELA
2022-2023 — Здоровье, математика
2023-2024 — Компьютерные науки,
2024-2025 — Физическое воспитание, наука
2025-2026 — Социальные исследования
2026-2027 — Мировые языки

Призыв к RFI раздастся летом следующего года.

K-12 Computer Science — это текущая предметная область, в которой принимаются материалы для цикла обзора учебной программы и учебных материалов по информатике (CS-CIM) на 2019-2020 годы. Информация относительно запроса информации (RFI) доступна на публичных торгах штата Невада. Чтобы просмотреть более подробную информацию, нажмите следующую ссылку под «Процесс внедрения учебных материалов по информатике для преподавателей».

Запрос информации — информатика

Учебные материалы государственного утверждения

Формы усыновления

Эти ресурсы предназначены для информирования и помощи в выборе учебников и других ресурсов для вашей школы / округа.

Учебные материалы Оценочные рубрики

Департамент образования штата Невада работает над тем, чтобы государственные служащие с ограниченными возможностями и представители общественности с ограниченными возможностями, которые ищут у нас информацию или услуги, имели доступ к информации и данным, которые сопоставимы с доступ и использование государственными служащими или представителями общественности, не являющимися инвалидами, за исключением случаев, когда на нас будет возложено чрезмерное бремя.

Если у Вас возникнут вопросы, обращайтесь к нам.

Интернет-кибершкола в Пенсильвании, кибер-чартерная школа

Онлайн-школа, построенная вокруг вас.

21CCCS — PA CYBER CHARTER SCHOOL, ПЕНСИЛЬВАНИЯ, ЛУЧШАЯ ОНЛАЙН-ШКОЛА ПЕНСИЛЬВАНИИ

Обслуживая учащихся 6–12 классов Пенсильвании, Cyber ​​Charter School 21st Century Cyber ​​Charter School (21CCCS) предлагает уникальное сочетание строгой индивидуальной учебной программы, высококвалифицированного преподавательского состава и поддерживающего образовательного сообщества. Наши лучшие ученики кибер-чартерной школы Пенсильвании преуспевают в этой среде и добились больших успехов в соответствии с государственными стандартами.Неудивительно, что 21CCCS считается одной из лучших кибершкол в Пенсильвании.

Благодаря комбинации оценок PSSA, оценок Keystone Exam, участия в PSAT, оценок SAT и других показателей академической успеваемости 21CCCS превосходит другие кибершколы в Пенсильвании. Мы вошли в 8% лучших средних школ Пенсильвании по индексу готовности к поступлению в колледж. 21CCCS также была признана самой эффективной школой кибер-чартера во всем Содружестве Пенсильвании по нашим оценкам SAT.

По окончании 21CCCS наши ученики, которые сейчас переходят с программ онлайн-обучения во взрослый мир, полностью готовы к следующему шагу.Это может означать продолжение обучения в двух- или четырехлетнем колледже или университете, совершенствование своих навыков с помощью профессионального сертификата или присоединение к рабочей силе. Независимо от того, что они выберут, самые эффективные программы кибер-школ, предлагаемые 21CCCS, дали им образование, необходимое для успеха в современном мире.

Наш профиль работы превосходит любую другую кибер-чартерную школу PA

Учителя доступны 56 часов в неделю для индивидуальных помощников.

Самый высокий балл готовности к колледжу среди кибер-чартерных школ Пенсильвании

Более высокие баллы PSSA, чем у любой другой чартерной кибер-школы

  • У нас были некоторые опасения по поводу того, что мы вытащили нашего сына из местного кирпичного дома и зачислили его в кибер-школу, но мы очень рады, что зачислили его в 21-ю CCCS! Ему это нравится, и он чувствует себя намного лучше в действительно более сложных условиях!

    Семья Мерцок

  • Моя дочь смогла быстро выполнять уроки, так что она могла играть в музыкальном театре, а также путешествовать.Она наслаждалась независимостью.

    Семья Добсонов

  • Поразительная гибкость !! Как родители, чей ребенок живет вдали от дома, мы можем контролировать все аспекты школьного обучения нашей дочери (задания, выполненные работы, оценки и т. Д.) Через родительский портал, а также использовать возможности связи с учителями и школьными администраторами. 21CCCS позволяет нашей дочери осуществить свои мечты об образовании и танцах.

    Семья Хафтль

  • Оба моих ребенка были несчастными, напряженными и им не хватало того азарта от учебы, который у них когда-то был. Начиная с 21 века, мои ученики 11 и 12 классов счастливы и рады снова учиться. Они хотят, чтобы их перевели много лет назад. Все сотрудники и учителя очень дружелюбны и добры. Общение между домом и школой абсолютно отличное, и очень быстрые ответы на каждый вопрос.Поддержка учителей и сотрудников потрясающая.

    Семья Крюков

  • 3 ОЧЕНЬ индивидуальные ученики с очень разными интересами, сильными и слабыми сторонами и стилями обучения. У одного из них даже есть дополнительные особые потребности и проблемы. Все трое любят кибер-чартерную школу 21st Century Cyber ​​Charter School. Ему удается бросить вызов каждому из них на индивидуальном уровне.

    Семья Мюллер
Учебный план частной онлайн-школы

| Учимся на дому

Онлайн-программа

Pearson Online Academy является высокоэффективной альтернативой традиционным частным или международным программам домашнего обучения.Он разработан, чтобы помочь студентам получить знания и навыки мышления, которые потребуются им в жизни, работе и получении высшего образования. На каждом уровне обучения структурированные уроки сочетаются с самостоятельным обучением, чтобы помочь каждому ученику добиться успеха. Эти курсы также помогают развить важные «четыре К» обучения 21 века:

  • Критическое мышление и решение проблем
  • Связь
  • Творчество и инновации
  • Сотрудничество

Эксперты по разработке онлайн-программ

Обладая опытом преподавания в классе, знанием предметной области и учеными степенями в области педагогического проектирования, разработки учебных программ и технологического образования, команда по разработке учебных программ занимается разработкой высококачественной онлайн-учебной программы, которая обеспечивает реальные результаты и готовит студентов к поступлению в колледж.

Они определяют навыки и цели, которые необходимо усвоить учащимся, а затем создают уроки и оценки, чтобы помочь учащимся практиковать и развивать эти навыки. Таким образом, учащиеся Pearson Online Academy не просто изучают какой-либо предмет, как в традиционных программах домашнего обучения в Интернете, — они его осваивают.

Принося уроки к жизни

Наша команда по разработке учебных программ работает с нашими талантливыми штатными видеооператорами, графическими дизайнерами и компьютерными программистами, чтобы воплотить учебную программу в жизнь в многомерной форме.Они также просматривают и выбирают лучшие тексты и учебные материалы от ведущих издателей, чтобы объединить их в разделы, уроки и упражнения. Например, учебные пособия и обучающие игры Teachlet® сочетают в себе графику, видео и аудио, чтобы воплотить идеи и концепции в жизнь.

В результате учебная программа вовлекает студентов в индивидуальное обучение, а также в сотрудничество со своими одноклассниками, в отличие от международного домашнего обучения. В результате студенты учатся мыслить независимо и работать вместе.

Увлекательные курсы и факультативы

Помимо основных курсов по математике, естественным наукам, языкам / английскому языку и обществознанию для каждого класса, мы также предлагаем курсы для одаренных и талантливых, с отличием и курсы Advanced Placement ® *.

Факультативы предлагаются также для всех классов, что позволяет учащимся расширить свои навыки и изучить новые интересы. Наши факультативы охватывают широкий круг предметов, таких как мировые языки, музыка, игровой дизайн, цифровое искусство, язык жестов и многое другое.

Всегда совершенствуется

За последние четырнадцать лет мы разработали, протестировали и усовершенствовали учебную программу Connections Education, чтобы обеспечить ее соответствие национальным и государственным стандартам, а также стандартам ведущих образовательных организаций.

Но на этом работа не заканчивается. Мы стремимся к постоянному совершенствованию, регулярно пересматривая и пересматривая нашу учебную программу. В рамках этого постоянного обзора мы просим учащихся и родителей из сообщества Connections Education оценивать каждый урок по пятибалльной шкале.

Просмотр результатов удовлетворенности родителей

Узнайте больше о наших аккредитациях

Выберите вариант онлайн-школы, который соответствует потребностям вашего ученика

В отличие от традиционных онлайн-программ домашнего обучения, Pearson Online Academy предлагает гибкую программу обучения под руководством учителя, ориентированную на учеников, которая соответствует потребностям и интересам вашего ученика:

  • Программы полного дня K – 12 предоставляют всесторонний опыт частной школы, включая клубы и мероприятия, академические / карьерные консультации, широкий спектр факультативов и многое другое.
  • Индивидуальные решения курса помогают студентам продвигаться вперед, догонять или изучать новые предметы с помощью сотен онлайн-курсов K – 12.
  • Варианты летней школы позволяют учащимся от K – 8 исследовать свои интересы, а также позволяют учащимся старших классов получить зачетные баллы по окончании учебы или ускорить учебу с помощью оригинальных зачетных курсов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *